多媒体使用中的几点感悟

多媒体使用中的几点感悟

           北元学校：尹宇飞

时下，运用多媒体辅助教学成为课堂教学改革和教育现代化进程中的一道亮丽的风景。各大学校把以前的教学班都改造成了多媒体教室，进行大规模的多媒体教学。于是制课件上课已成为教师教学的总趋势，这对促进学校运用现代技术教育、运用声、光、图、文等多种信息元素传授新鲜知识无疑是大有裨益的。尤其是对语文这门学科。现就把我在运用多媒体教学过程中的感受谈一谈。

我是初一语文教师，深知语文这门学科的特点：点多、面广、知识更新周期快。这要光靠传统的教学工具——一块黑板、一支粉笔、一本书、一本教案是远远不行的、多媒体教学正是弥补这个不足，它能使语文课堂教学更直观、更醒目、更生动、更高效节时，因而更受语文教师们的青睐。具体表现在：

1.     创设情境

语文学习重在赏析，语文课堂就要注重美感欣赏，所以运用多媒体课件能把优美的画面展现给学生。从而能及时地为学生创设出一种文化学习的环境，再结合知识点的讲析，就容易让学生融入到学习的氛围之中。如我在讲《天净沙·秋思》时，我先展示图（一），这是一副游子羁旅图，图中的马致远面对清秋时节的落花流水，枯草败叶仰面长叹，这就能给学生创设出一种人生潦倒、颠沛流离、无家可归的文化氛围。再结合知识点讲解，学生对作者的人生有了深层的理解，对此曲的背景也就领会了。在讲到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”这写景的千古名句时。我又展示了图（二），此图把“枯藤、老树、昏鸦、西风”这几种最能触动离愁的事物，集中成为一幅鲜明的画面，使学生更好的理解此曲的意境，达到了教与学的目的。最后我又把《天净沙·秋思》的配乐朗诵播放一遍。只见学生完全沉浸其中，有的同学似乎情表于色，如有感悟。

2.     直观形象、生动醒目

 　传统的教学不能把具体的形象直接搬进课堂，只能靠教师的一张嘴，费尽力气地描述，可结果呢？学生早已对你这喋喋不休的灌输厌倦至极，又怎能听进去？而多媒体教学正有这方面的优势，它可以把你需要的具体事物、场景、人物，制作成图片、动画，或者小品、电影等展现在你的课堂中，让学生直接进入教材内容的学习。如我在讲授《咏雪》时，如果单纯靠老师用嘴来描述纷纷扬扬的大雪和撒盐、柳絮飘飞之间有什么相似的话，那样一节课也说不清，可是用多媒体教学，把北国雪景、向空中撒盐、柳絮在空中飘飞等动画一一展现出来，让学生观察比较，既调动了学生的学习兴趣，又让学生更直观地感受到了三者之间的相似点，同时也加深了他们的记忆，这样用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透彻，收到“寓教于乐”的理想教学效果。

3.     高效节时

 　一个生动的形象或过程通过多媒体表现出来，胜过教师长时间空口无凭的反来复去的解释说明。如《斑羚飞渡》中飞渡的场景。另外讲课过程中需要插入某些资料时，原来要写在黑板上再讲解的内容，如果用多媒体，只需点击一下就可完成，并且字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而变化，不用在黑板上吱吱嘎嘎地写个不停，不需再让师生忍受粉笔末的污染，把节省下来的课堂时间用来培养学生的其它能力，教师也就不用再苦于时间不够用了。

  多媒体教学比传统教学有着巨大优势，但作为一种新的教学手段，并且处于初期发展阶段，也容易出现一些问题。如：

1.     课件制作时间较长、耗费精力大、可能会影响教学进度

     多媒体教学要求不仅要熟悉教材、吃透教材，而且要结合电脑的特点来编制电子教案。不仅输入文字，还要收集一些与教材有关的图片、电影、画面；不仅要把内容准确地讲授出来，而且还要通过电脑的视听效果表现出来。因此，教师熟悉内容只是多媒体教学的一个环节。像我们这些年龄稍大的教师，处理电脑上的这些环节，难度就更大了，可能是出力效率不高。

2.     学生思维能力、想象力、语言表达能力可能会受到一定限制

 大家都知道：教师上课在很大程度上是需要不断与学生互动勾通的，一些富有经验的老教师，能从学生的表情中观察出其掌握知识的状况。而多媒体教学正好把课堂中这个不可或缺的互动过程无意地给消失了。因为教师在授课过程中由于不断地操作电脑讲解，因而在与学生的互动和沟通方面就显得顾不过来，长此下去就会阻塞学生广开的言路。

3.多彩的元素、神秘的“机关”，容易分散学生注意力，产生雾里看花之感

多媒体课件在运用各种视觉、听觉、剖面图方面无疑有着其不可替代的作用，但在操作中速度快、机关多，就会给人一种扑朔迷离，变幻莫测之感。就连听课教师和好学生都有这种感觉，更何况那些基础薄弱的学生呢？不难想见，那些差学生只能是做着“走马观花”的看客。再说“机关”，多媒体往往使用画面、电影等手段，有时内容之间的切换有很多的方式和效果。这些“机关”的变换，可能会分散学生的注意力，导致他们精力不能留在对内容的理解和把握上。总之，速度快，影响笔记；“机关”多，喧宾夺主。最终失去条理性、系统性、准确性、实用性。

总之，再精美的多媒体课件，也只是我们教学的辅助手段，不要一味地为了赶时髦、摆花架子、追求形式，而要充分发挥它那不可替代的优异性的方面，要和传统教学的精华优势互补，因地制宜，因课制宜，因生制宜，以提高教学质量为宗旨，以为教师教学服务为手段，更好地完成教学任务。